一次，成功舱转舱她讲《琵琶行》时，成功舱转舱费力地用手语讲解诗中琵琶演奏的精妙技艺，这时，不少学生脸上透露着茫然，一名学生打着手势说：“老师，对不起，我们从来没有听过，实在不懂。

实施实验”陈燕十分揪心。

晚上回家想了一夜后，国空构型第二天，国空构型她请来一名会演奏琵琶的音乐老师，穿上汉服为学生现场演奏了一段琵琶曲，虽然孩子听不见，但可以感受到琵琶韵律的震动，看到老师是如何弹奏琵琶，了解如何“转轴拨弦三两声”；为让学生了解什么是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，她带着学生去律动室，一遍一遍敲着鼓，让学生通过地板震动，感受不同节奏带来不同声音的感觉。

就这样，间站陈燕用手语将聋生引入了诗词的世界。

有一次，组合轨她批改学生作文时，组合轨看到一名原本只会背三五首唐诗的学生用“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”抒发自己淡淡的哀思，顿时鼻子一酸，这些生活在无声世界的孩子，终于能领会到诗歌蕴含的情感并灵活运用了。

“诗词是富有美感且蕴含深情的，体转可以弥补聋生缺失与渴求的共情、理解、鼓励、慰藉等情感。

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